各地各校深入开展生态文明教育，引导广大学生——
努力成为美丽中国建设参与者和推动者
建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。近年来，“绿水青山就是金山银山”的理念深入人心，各地各校深入开展生态文明教育，广大学生从点滴小事做起，养成生态环保的良好习惯，学习绿色低碳生活方式，美丽中国的种子在心中生根发芽。
课堂有生态 生态进校园
浙江省湖州市吴兴区城南实验学校利用地方课程“人·自然·社会”，结合当地自然资源、人文底蕴及城市乡村发展等典型案例，帮助学生了解山水林田湖草沙的一体化保护和系统治理；
“蚕的感觉器官有哪些？”“蚕卵有什么特征？”云南省昆明市中华小学科学教师在教学“蚕的一生”单元时，引导学生用图文方式记录观察，强化人与自然和谐共生的理念；
上海市推进“绿化精品课进校园”项目，市绿化管理指导站、园林科学规划研究院及植物园等成立课程教研组，负责课程研发，一批系统的绿化精品课程将走进中小学校园……
课程教学是实施生态文明教育的重要方式。近年来，各地各校普遍以节约资源、保护环境等为主题，将生态文明教育纳入校内课程。
与此同时，在劳动教育环节，不少学校通过普及校园种植，践行垃圾分类，组织参与卫生打扫、绿化美化等，让学生在劳动中体验生态文明建设的重要意义。
“白菜耐寒，适合现在种植。那为什么将种植时间选在下午？”走进贵州省遵义市第十二中学劳动实践教育基地，生物老师夏浪手持锄头，带领八年级学生开展种植。“我知道！现在蒸腾作用弱，有利于白菜幼苗的存活。”围拢的人群中，传来学生响亮的回应。
2016年起，遵义十二中建立“悠悠南山”劳动教育基地，将园地分给30余个班级。师生一起翻土、播种，精心浇水、除草。辣椒、西蓝花、豌豆苗……伴随一季又一季收获的，是学生对自然的热爱以及对生态环境的深入了解。
“不仅如此，社团活动也是扩大生态文明教育半径的有效方式。”该校校长宋燕介绍，如生物兴趣社团学生养乌龟、种花草，动手做生态瓶，多形式认识生态系统；DIY创意手工社团学生变废为宝，利用废纸、塑料瓶制作精美的笔筒等摆件。“通过开展浸润式的生态文明教育，学生热爱生态、保护环境的品质得到进一步涵养。”
浙江省在中小学深入开展生态文明教育活动，要求开展森林、河湖、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，普及“林长制”“河长制”等知识内容，因地制宜开发校本课程；北京市将垃圾分类与生态文明教育相结合，纳入中小学生生态文明宣传教育实施方案，从课程、活动、管理等方面提出具体工作要求……如今，“课堂有生态、生态进校园”的格局在多地校园加快形成。
